Auxiliares educativos piden a la Junta reconocer su cualificación

La Plataforma de Auxiliares Técnicos Educativos de Castilla-La Mancha ha exigido a la Junta de Comunidades que adapte la clasificación profesional de este colectivo a la realidad técnica de su trabajo en los centros educativos de la región. En un comunicado difundido en febrero de 2026, el colectivo advierte de que la decisión de mantener esta categoría como “personal no cualificado” ignora la complejidad de sus funciones y puede afectar a la calidad de la atención que reciben los alumnos más vulnerables.

Según denuncian, en pleno 2026 la Administración autonómica y el sindicato UGT persisten en sostener este encuadre profesional, lo que, a su juicio, supone un paso atrás en el reconocimiento de una labor que consideran esencial dentro del sistema educativo. La Plataforma alerta de que esta postura “compromete la atención especializada que reciben los hijos de cientos de familias” en los centros escolares de Castilla-La Mancha .

Seguridad del alumnado y garantías del sistema

El colectivo subraya que permitir el acceso a estos puestos sin una titulación oficial habilitante “debilita las garantías del sistema educativo”. Recuerdan que la atención directa a menores en situación de especial fragilidad implica una responsabilidad ética y profesional que requiere un perfil debidamente acreditado.

En este sentido, defienden el derecho de las familias de Castilla-La Mancha a conocer que el personal que asiste a sus hijos cuenta con el reconocimiento técnico necesario para garantizar su seguridad y bienestar. “No se puede delegar el apoyo a la inclusión en personal que carezca de la formación técnica exigida por la normativa educativa actual”, sostienen en la nota .

Profesionalización frente a “cuidado básico”

La Plataforma considera contradictorio que la Administración mantenga una categoría profesional que, a su entender, no valora la competencia técnica requerida para el desempeño de estas funciones. La labor diaria de los auxiliares técnicos educativos, explican, incluye tareas críticas relacionadas con la autonomía personal, la comunicación y el apoyo a la integración, ámbitos que exigen respaldo académico oficial.

Entre los puntos destacados en el comunicado, señalan:

• Diferencia de criterios sindicales: mientras STAS, CCOO y CSIF apoyan la profesionalización del sector para evitar el intrusismo, la Junta de Castilla-La Mancha y UGT defienden un modelo de “cuidado básico” sin requerimiento de titulación, lo que —según la Plataforma— desvincula la categoría profesional de las competencias reales que se ejercen en el aula .

• Hacia un nuevo modelo profesional: el colectivo reclama que la región se alinee con los estándares de profesionalidad de otros sectores y que el sistema educativo inclusivo esté sostenido por profesionales oficialmente titulados y reconocidos por la Administración .

La Plataforma insiste en que su reivindicación no responde a una mera mejora de condiciones laborales, sino a una “exigencia de rigor”. Defienden que quienes poseen la cualificación técnica adecuada deben ser los únicos encargados de garantizar que el alumnado reciba la atención especializada que sus familias demandan .

El comunicado está firmado por la Plataforma de Auxiliares Técnicos Educativos de Castilla-La Mancha, que concluye con un llamamiento urgente a la Administración regional para revisar la actual clasificación profesional del colectivo.