46.500 escolares de Castilla-La Mancha completan su evaluación de diagnóstico

Más de 46.500 alumnos de Castilla-La Mancha han completado esta semana la tercera edición de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso 2025-2026, una iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes que busca ofrecer una radiografía objetiva del nivel competencial del sistema educativo regional. Las pruebas, distribuidas entre 24.657 estudiantes de segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 21.902 de cuarto de Educación Primaria, se han realizado en cerca de 1.000 centros públicos y privados de las cinco provincias.

Las pruebas de Secundaria tuvieron lugar los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria se celebraron los días 28 y 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas transcurrieron con normalidad, sin incidencias reseñables, lo que la Junta valoró como confirmación del buen funcionamiento del dispositivo organizativo puesto en marcha.

La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, realizó este miércoles una visita al CEIP 'Luis Palacios' de Valdepeñas (Ciudad Real) coincidiendo con la última jornada de las pruebas de Primaria. Durante su visita, Pérez destacó la amplia participación registrada y subrayó el carácter representativo de la evaluación, que abarca centros de toda la región y recoge una muestra significativa del conjunto del sistema educativo castellanomanchego.

El formato digital, por segundo año consecutivo

Una de las novedades consolidadas en esta edición es la realización íntegramente en formato digital, que se aplica por segundo año consecutivo. Según la Consejería, este modelo está contribuyendo a agilizar la realización de las pruebas, a reducir el consumo de papel y a adaptarse mejor a la realidad cotidiana del alumnado. La experiencia, en palabras de la propia Administración, está siendo "positiva": los estudiantes afrontan la evaluación "con responsabilidad" y asumen que "no se trata de un examen tradicional, sino de una oportunidad para aportar información útil sobre su aprendizaje y el funcionamiento de sus centros".

Este punto resulta clave para entender la naturaleza de estas pruebas. La Evaluación de Diagnóstico tiene un carácter estrictamente informativo, formativo y orientador. No genera calificaciones académicas ni establece ningún tipo de ránking o clasificación entre centros. Su finalidad es ofrecer una visión clara del grado de adquisición de las competencias clave, con foco específico en los ámbitos lingüístico y matemático, evaluados desde un enfoque competencial que mide la capacidad del alumnado de aplicar los conocimientos en situaciones reales y cotidianas.

Una herramienta para los docentes y las familias

Para los equipos docentes, los resultados de la evaluación constituyen una herramienta de diagnóstico de primer orden. Los datos obtenidos permiten contrastar la práctica diaria en el aula con información objetiva, identificar fortalezas colectivas y detectar ámbitos susceptibles de mejora. A partir de ese análisis conjunto, los claustros y equipos directivos pueden diseñar propuestas concretas orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada centro.

Las familias también juegan un papel activo en el proceso. A través de la plataforma de evaluación, los tutores podían cumplimentar cuestionarios de contexto que incorporan información sobre el entorno socioeducativo del alumnado. El plazo para hacerlo permaneció abierto hasta el 30 de abril. Una vez cerrado el proceso, los progenitores podrán acceder a un informe individualizado sobre el nivel de adquisición de competencias de cada alumno o alumna a través de esa misma plataforma digital.

El Ayuntamiento de Valdepeñas valora el esfuerzo inversor de la Junta

La visita de la directora general al colegio valdepeñero estuvo acompañada por la teniente de alcalde del municipio, Vanessa Irla, quien valoró positivamente tanto la iniciativa como el compromiso de la Administración autonómica con la educación. "La educación es importante para nuestra sociedad y para el conjunto de la comunidad educativa", señaló Irla, según informó el Consistorio de Valdepeñas en nota de prensa, destacando además el esfuerzo inversor en materia educativa del Gobierno autonómico.

La representante municipal incidió en la utilidad de la evaluación de diagnóstico como instrumento de conocimiento de la realidad escolar: "Hacer esta evaluación de diagnóstico en toda la región eligiendo diferentes centros educativos es importante para que nos situemos en la realidad de nuestros centros, ver qué se está haciendo bien y aquello que hay que mejorar", señaló.

Esta tercera edición de las pruebas de diagnóstico consolida así un modelo de evaluación que, lejos de generar presión académica, aspira a convertirse en un instrumento de mejora continua del sistema educativo de Castilla-La Mancha, con información útil tanto para los centros como para las familias y la propia Administración.