Castilla-La Mancha refuerza la transformación digital en las aulas

El Gobierno regional ha celebrado esta semana en Toledo una reunión de la Red de Dinamizadores de Transformación Digital y Robótica de Castilla-La Mancha, en la que la directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, resaltó el papel que desempeñan estos agentes en el acompañamiento a los centros educativos. La Junta subrayó así el valor de una figura que actúa de enlace entre las políticas de digitalización impulsadas desde la Administración y la realidad cotidiana de las aulas de toda la región.

Pérez destacó que la red de dinamizadores es "fundamental para acompañar a los centros educativos de la región en sus procesos de transformación digital y en la incorporación progresiva del pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa en las aulas". La directora general insistió en que el trabajo de estos profesionales "permite que las actuaciones impulsadas desde la Administración educativa lleguen a las aulas de manera práctica, contextualizada y alineada con las necesidades del profesorado y del alumnado".

Una red de apoyo técnico y pedagógico

A lo largo del curso, la Red de Dinamizadores de Transformación Digital y Robótica ha desarrollado una intensa labor de acompañamiento directo a los centros, que ha comprendido tanto el apoyo técnico como el pedagógico. Su función ha consistido en orientar al profesorado en la integración de recursos digitales y en favorecer que la digitalización educativa no se quede en la dotación de equipos, sino que se traduzca en propuestas concretas de mejora para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En este sentido, Mariló Pérez recordó que la transformación digital de los centros "no depende únicamente de la disponibilidad de recursos tecnológicos, sino también de la formación, el acompañamiento y la generación de propuestas didácticas que permitan al alumnado desarrollar competencias clave para desenvolverse en una sociedad cada vez más digitalizada". Una reflexión que sitúa a los dinamizadores como el eslabón necesario entre la infraestructura tecnológica y el aprendizaje real en el aula.

Código Escuela 4.0: cursos, retos y jornadas provinciales

La actividad de estos profesionales se ha articulado principalmente en el marco de Código Escuela 4.0, el programa de la Junta para el impulso de la competencia digital en los centros de Castilla-La Mancha. Bajo este paraguas, los dinamizadores y dinamizadoras han participado en el desarrollo de distintas actuaciones formativas: cursos, seminarios y grupos de trabajo orientados al profesorado de toda la región.

Además de la formación reglada, han impulsado iniciativas específicas de acompañamiento y asesoramiento que han tenido una especial repercusión en los centros. Entre ellas destacan EfeCodesCLM, un proyecto centrado en el aprendizaje de la programación; InnovaRetosCLM, orientado a la resolución de retos de innovación educativa; y las Jornadas Provinciales de Robótica Educativa, que han extendido por toda la geografía regional experiencias de programación, actividades desenchufadas —aquellas que desarrollan el pensamiento computacional sin necesidad de dispositivos— y retos de robótica en centros de las cinco provincias de Castilla-La Mancha.

Un compromiso con la escuela del futuro

El Gobierno regional aprovechó el encuentro para reafirmar su compromiso con el impulso de la innovación educativa, la competencia digital docente y el desarrollo de Código Escuela 4.0 en Castilla-La Mancha. En su intervención, Mariló Pérez consolidó el papel de los dinamizadores de Transformación Digital y Robótica como "agentes esenciales" para avanzar hacia una escuela "más innovadora, inclusiva y conectada con los retos del presente y del futuro".

La apuesta del Ejecutivo castellanomanchego se enmarca en una tendencia generalizada en el sistema educativo español hacia la integración transversal de la competencia digital, pero con la particularidad de contar con una red de profesionales especializados que garantizan que ese proceso llegue de manera efectiva a cada centro, independientemente de su tamaño o ubicación. La existencia de esta figura de acompañamiento convierte a Castilla-La Mancha en una de las comunidades autónomas con un modelo más estructurado para la digitalización de sus aulas.